Prospek dan Tantangan Pendidikan Inklusi di Indonesia dalam Mewujudkan Sustainable Development Goals (SDGs) 2030

Dede Sri Martini; Silvia Sri Wulandari; Ichsan Fauzi Rachman

doi:10.59061/guruku.v3i2.994

Authors

Dede Sri Martini Universitas Siliwangi
Silvia Sri Wulandari Universitas Siliwangi
Ichsan Fauzi Rachman Universitas Siliwangi

DOI:

https://doi.org/10.59061/guruku.v3i2.994

Keywords:

Challenges, Inclusive Education, Prospects

Abstract

Inclusive education has a very important role in supporting the achievement of the 2030 Sustainable Development Goals (SDGs) in Indonesia. This research aims to analyze the prospects and challenges of inclusive education in Indonesia. This research uses the literature study method, by analyzing data from various sources related to the prospects and challenges of inclusive education in Indonesia. The results show that some positive prospects are seen in the increasing public awareness and government policies that increasingly support inclusive education. Nevertheless, several obstacles must be addressed, including a shortage of qualified teachers, inadequate educational facilities and infrastructure, as well as ongoing social resistance to the concept of inclusivity. Addressing these issues requires strong collaboration between stakeholders and the adoption of innovative implementation strategies. This study concludes that inclusive education is vital for fostering a more fair and equal educational system.

References

Averoes, P. M. (2023). Analisis Tantangan dan Peluang Transformasi Pendidikan Inklusi Sains dan Teknologi untuk Mencapai Sustainable Development Goals (SDGs) 2030. Prosding SEMINALU : Seminar Nasional LPPM UNIPAR Jember, 1(1), 484–492. http://prosiding.unipar.ac.id/index.php/seminalu

Aziz, S., & Najicha, F. U. (2024). PERAN PENDIDIKAN PANCASILA DALAM MEWUJUDKAN CITA-CITA SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS (SDGs) DI INDONESIA. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8(1), 11–21. https://doi.org/10.31571/jpkn.v8i1.5567

Biantoro, O. F. (2024). Kebijakan dan Tantangan Pendidikan Inklusif Di Indonesia. Afkaruna: International Journal of Islamic Studies (AIJIS), 1(2), 24–33. https://doi.org/10.38073/aijis.v2i1.1697

Dea Mustika, Agnes Yurika Irsanti, Evi Setiyawati, Fretika Yunita, Nurhafizdah Fitri, & Putri Zulkarnaini. (2023). Pendidikan Inklusi: Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575

Guntari, Y., Aditiani, F. J., Haq, H. D., Firmansyah, R. Y., & Murtado, R. K. A. (2023). SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS (SDGs) Implementasi SDGs Pendidikan Desa Berkualitas Di Desa Tanjungsari Kecamatan Sadananya Kabupaten Ciamis. Peran Desa Dalam Pemulihan Pasca Pandemi Covid-19 Melalui Percepatan Transformasi Digital, 243–247.

Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua: Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Ministrate: Jurnal Birokrasi Dan Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://doi.org/10.15575/jbpd.v5i2.26904

Khairuddin. (2020). Pendidikan Inklusif Di Lembaga Pendidikan. Jurnal Tazkiya, Vol. 9(No. 1), 82–104.

Kurnia, N., Novianti, A., & Wijaya, pipit. (2024). STRATEGI PENGAJARAN YANG EFEKTIF DAKAM KELAS INKLUSI: PERSPEKTIF GURU DAN SISWA SLBN DI KABUPATEN JEMBER. CONSILIUM Journal.

Lathifa, N. N., Anisa, K., Handayani, S., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. 4(2).

Milati, A., & Nugraheni, N. (2024). Peran SDGS Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Berkelanjutan. 2(11), 287–291.

Muhibbin, M. A., & Hendriani, W. (2021). Tantangan Dan Strategi Pendidikan Inklusi di Perguruan Tinggi di Indonesia: Literature Review. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(2), 92. https://doi.org/10.26740/inklusi.v4n2.p92-102

Munib, A., & Wulandari, F. (2021). Studi Literatur: Efektivitas Model Kooperatif Tipe Course Review Horay Dalam Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 160–172. https://doi.org/10.29407/jpdn.v7i1.16154

Naibaho, D. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. 1(2).

Nugroho, A., & Mareza, L. (2016). Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 2, Oktober 2016 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 2(2), 147.

Nurmatin, D., Viratama, S., Tiatri, S., Afendi, J., & Hannandira, R. (2025). Tinjauan Literatur Tentang Dampak SDGs Terhadap Karier Manajerial Perempuan. 8, 127–134.

Pratiwi, D. W. (2025). Persepsi Guru Terhadap Tantangan dan Peluang dalam Implementasi Pendidikan Inklusi. 8(1), 189–197. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.954

Sailana, J. A., & Inklusi, P. (2024). Systematic Literature Review ( SLR ): Peran Guru Bimbingan Dan Konseling dalam Pendidikan Inklusi di Sekolah Systematic Literature Review ( SLR ): Peran Guru Bimbingan Dan Konseling dalam.

Septyah, R., Nugroho, B., Profesi Guru Prajabatan Gelombang, P., dan Konseling, B., & Pendidikan dan Bahasa, F. (2024). Filosofi Pendidikan Inklusi dalam Praktik Pendidikan Abad Ke-21 di Indonesia. https://doi.org/10.20944/preprints202406.1663.v1

Syarif, N. Q. (2024). JUARA SD : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 3 Nomor 3 November 2024 Persepsi Guru Terhadap Penerapan Pendidikan Inklusif Di SLB Negeri 1 Makassar : Tantangan Dan Peluang. 3(November), 370–374.